1958年春,针灸大师陆瘦燕接受上海中医学院聘请,担任针灸教研室主任,并着手筹建针灸系。
    1960年我校在全国率先成立针灸系(专业),陆瘦燕被任命为系主任,《针灸学》课程亦即在我校最早设立。由陆氏牵头,整理总结了经络、腧穴等方面的中医理论和临床经验,主持编写了“针灸学习丛书”,先后出版了《经络学图说》、《腧穴学概论》、《针灸腧穴图谱》等专著,开创了现代针灸教学的先河,成为学习针灸和针灸工作者的重要参考读物,部分内容还被翻译成多种语言在海外发行,多次翻印,影响极为深远,这也奠定了我校针灸学专业,尤其是《经络腧穴学》在全国范围内的重要地位。
    1974年改设为针灸推拿伤科专业。
    1978年成立针灸推拿系。
    1982年分别成立了针灸系和推拿系,建立经络学教研室(历任主任:居贤水,陆焱垚)开设了《经络学》课程、建立腧穴学教研室(历任主任:吴瑛,杨文英)开设了《腧穴学》课程、
    1998年成立针灸推拿学院,将两个教研室合并为经络腧穴教研室(历任主任:沈雪勇,张海蒙),开设《经络腧穴学》,面向针灸专业、推拿专业、中医专业、骨伤专业、康复专业、护理专业、跨校二专、留学生(中医专业、针灸专业)进行不同层次的教学。
    2003年,《经络腧穴学》作为针灸推拿专业的专业基础课,更是在一开始便尝试了双语教学。而随着我校来华留学生的数量逐渐增多,原本仅针对七年制本科针推专业开设的双语教学,逐渐向全英语教学过渡。
    本课程的发展经历了由分到合的过程。出于课程分化等的需要,以往经络学和腧穴学分为两门教程,《经络学》、《腧穴学》是具有全国统编教材的学科,有全国统一的教学大纲。但在教学过程中既体现出其有利和合理的一面,同时又暴露了不少问题和缺陷。例如经脉循行路线需要重复讲授,考虑到对经络腧穴理论学习的系统性和整体性及教学进程安排、课程衔接上的方便,作为教学改革的一种尝试,本教研室承担主编的新世纪国家规划教材、十一五规划教材,将其合二为一,出版了《经络腧穴学》。
    本课程的课时数也经历了由多到少的过程:

年份

课程

课时

 

减少时间

减幅

1999年前

《经络学》

72

×503600分钟

 

 

《腧穴学》

108

×505400分钟

 

 

1999年后

《经络学》

56

×402240分钟

1360分钟

37.78

《腧穴学》

84

×403360分钟

2040分钟

37.78

2003年起

《经络腧穴学》

91

×403640分钟

1960分钟

35%


附:经络腧穴教研室发展历程

年代

1958

针灸大师陆瘦燕担任上海中医学院针灸教研室主任,并着手筹建针灸系。

1960

我校在全国率先成立针灸系(专业),陆瘦燕被任命为系主任,《针灸学》课程亦即在我校最早设立。由陆氏牵头,主持编写了“针灸学习丛书”,先后出版了《经络学图说》、《腧穴学概论》、《针灸腧穴图谱》等专著,开创了现代针灸教学的先河,成为学习针灸和针灸工作者的重要参考读物

1974

改设为针灸推拿伤科专业

1978

成立针灸推拿系

1982

分别成立了针灸系和推拿系,建立经络学教研室(历任主任:居贤水,陆焱垚)开设了《经络学》课程、建立腧穴学教研室(历任主任:吴瑛,杨文英)开设了《腧穴学》课程。

1998

成立针灸推拿学院,将两个教研室合并为经络腧穴教研室(历任主任:沈雪勇,张海蒙),开设《经络腧穴学》。

2003

《经络腧穴学》作为针灸推拿专业的专业基础课,更是在一开始便尝试了双语教学。而随着我校来华留学生的数量逐渐增多,原本仅针对七年制本科针推专业开设的双语教学,逐渐向全英语教学过渡。


    近年来,教研室共获得34项科研课题,发表高级别科研论文(SCI 源期刊)60 篇及核心期刊论文 140余篇,获得专利10项,科研获奖14项,获奖证书5本。先后承担了包括国家自然基金、“973”项目在内的多项国家级科研课题,已成为经络腧穴学教学工作丰富的资源库。
    长期以来,教研室注重科研反哺教学,整个教学团队对《经络腧穴学》课程进行了一系列先进的、具有创新理念的、行之有效的教学改革和研究,共获得33项课程建设课题,发表教学论文31篇,获得20余项奖项。2011年被列为上海市教委重点课程,同年获得上海中医药大学“教育先锋号”称号和上海中医药大学“优秀教学团队”称号,2013年“针灸课程教学标准化研究与实践”获得上海市教学成果奖2等奖,2015年《经络腧穴学》被评为上海高校外国留学生英语授课示范性课程,沈雪勇主编《经络腧穴学》获得2015年上海市普通高校优秀教材奖。

 

    沈雪勇教授作为《经络腧穴学》“十五”至“十三五”全国规划教材的主编,一直在不断探索教材内容的改革,始终引领学科的发展方向,上海中医药大学《经络腧穴学》课程已处于国内外同类课程领先地位。多年来课程教学改革的重大举措有:
一、是基于以学生为本的有效教学理念改革,注重教学目标的设计,修订的教学大纲改变了以往《教学大纲》惯用
    “了解”、“熟悉”、“掌握”等比较抽象的词语描述教学目标,在表述目标时,使用了尽量准确、 具体、
    可检测的行为动词等词语。撰写《学习指南》,指导学生应该学习什么、怎样学习、学到什么程度。同时它
    也记录了学生学习的过程、体会、 困惑和心得。设计《课程纲要》,不同于以往的教案,这是教师层面上的
    具体的课程开发方案,是以纲要的形式呈现本课程的学习目标、内容安排、实施方法和评价方式等各种课程
    元素的文本。
二、是基于结果学习(OBL)的实训课程改革的探索,OBL是以学习者为中心的教学理念,其中关键的一点是“预期
    学习成果”,即学生们在学习该门课程后能做到什么。对于经络腧穴课来说,其“预期学习成果”就是学生
    能熟悉每个腧穴的作用和主治并在人体上准确定位腧穴。本教研室综合利用各类现代教育教学技术与方法,
    以学生小组合作学习为主、教师引导为辅,将课堂教学从以被动的听课为主变为以主动实践和探究为主(约
    占60%的学时),以网站课堂讲授取穴方法视频、点穴方法视频巩固和增强准确定位的教学效果,布置制作
    穴位故事PPT、视频等作业,提高学生文献检索及汇报演讲等综合能力。
三、是基于科学思维养成的Journal Club模式改革,查阅最新文献是了解针灸学研究进展的最佳途径。尤其对于
    全英语外国留学生专业、研究生,我们采用Journal Club模式,注重针灸知识的前瞻性、创新性、国际性。
    引入Journal Club模式的教学,有利于学生形成追踪针灸学最新研究进展的意识,并能公正客观地评价文献
    的质量,为自己今后的科研活动做准备。
四、是基于移动互联环境下的教学改革,经络腧穴学自2011年开展有效教学以来,教学模式发生了很大的变化,
    其显著特点是实践操作增多,理论讲授减少。由于总课时有限,学生动手能力提高的同时,理论知识的巩固
    略显欠缺。出题优Zuvio云端实时互动系统,不仅可以加强师生在课堂中的互动,而且可以将学习延伸至课
    外,只要拥有一部智能手机,就能实现“点名+讨论+测验+评分+统计”。
五、是基于WEB的经络腧穴课程考核的改革,首创腧穴标准定位考核系统,根据国家腧穴定位标准和教材规范,编
    制腧穴标准定位试题数据库,在此基础上首创腧穴标准定位考核系统,用于腧穴定位的点穴实训、随堂测验
    和期末考核。全国针灸推拿操作技能大赛采用了该系统,获得专家好评。
六、是基于不断创新教学手段和研发考评系统课程改革的探索,目前我们已经和专业公司一起,联合开发人体穴
    位定位的VR软件,希望通过这一最新技术,帮助学生更好的掌握穴位定位。而且,利用虚拟现实技术,我们
    能再现当年太医院针灸铜人以蜡封穴,针刺水出的考试场景,切实提高学生腧穴定位的准确程度。
七、是基于学科发展的教材建设改革,为适应中医药行业高等教育教学改革和中医药人才培养的需要,促进教育
    教学手段的更新,依托中国中医药出版社的e开讲平台,在十三五规划教材中我们尝试突破教材传统的出版
    形式,通过图、文、视频、穴位故事、教学课件、习题等方式展示数字化教材内容,为中医药高等教育搭
    建了教学辅助平台。学生可使用此数字化教材进行自学,教师可通过数字化平台布置作业、进行测试、考
    前辅导、难点答疑,还可管理成绩,分析成绩。
八、是基于中医传统文化的经络腧穴学国际化教育探索,探索符合留学生学习需求的多元化教学手段与方法,注
    重传统文化渗透及科学思维养成,逐渐培养学生对中国传统文化的认同感。突出教学重点,以识经辨穴能力
    培养为主线,兼顾临床、科研基础知识,将“点(教学重点)、线(学习思维与方法、培养动手能力贯穿一
    线)、面(临床、科研知识面)”三者有机结合于教学过程之中。
    目前,本课程已形成了结构框架完整,内容体系完善,学生反应良好,同行高度评价的;独具科学性、多样性、系统性、先进性特色的课程体系。